مجلة العلوم التربوية

فاعلية برنامج تعليمي مقترح قائم على التربية الفضائية في تنمية المفاهيم والمهارات المرتبطة بها لدى طلبة الصف الحادي عشر في سلطنة عمان

منى النعيمية — Thu, 13 Nov 2025 00:00:00 +0000

هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج تعليمي مقترح قائم على التربية الفضائية، وقياس فاعليته في تنمية المفاهيم والمهارات المرتبطة بها، إضافة إلى قياس العلاقة الارتباطية، والعلاقة الاعتمادية التنبؤية بين مقدار النمو في تنمية المفاهيم والمهارات لدى عينة الدراسة، والتي تكونت من (30) طالبة من طالبات الصف الحادي عشر من إحدى مدارس محافظة البريمي. واتبعت الدراسة المنهج الكمي شبه التجريبي ذو تصميم المجموعة الواحدة؛ لقياس فاعلية البرنامج. وجمعت بيانات الدراسة باستخدام أداتين، وهما: اختبار التحصيل المعرفي؛ للمفاهيم الفضائية، واختبار المواقف؛ للمهارات الفضائية، وذلك بعد التأكد من قيم الصدق والثبات اللازمة. وكشفت نتائج هذه الدراسة؛ عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤0.01)) بين متوسطات درجات مجموعة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي للمفاهيم الفضائية، واختبار المواقف للمهارات الفضائية لدى عينة الدراسة، وقد بلغ الفارق بين المتوسطين الحسابين الإجماليين في القياسين القبلي والبعدي للمتغيرين المعتمدين (43.74،50.06) على التوالي لصالح القياس البعدي لكل منهما. وبلغ حجم التأثير للمتغيرين المعتمديـن (7.47،6.53) على التوالي، وهو حجم تأثير مرتفع جداً، وبلغت نسبة معامل بلاك للكسب المعدل للمتغيرين المعتمدين (1.66،1.49) على التوالي، وهي نسبة مرتفعة؛ مما دل على فاعلية البرنامج المقترح. وتم استخلاص عدد من الاستنتاجات، وعليها قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات.

تقويم محتوى كتب اللغة الإنجليزية المطورة سلسلة (Super Goal) للمرحلة المتوسطة في ضوء القيم الواردة في وثيقة الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام

دلال المطيري — Thu, 13 Nov 2025 00:00:00 +0000

هدفت الدراسة إلى بناء قائمة بالقيم الواردة في وثيقة الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام والتعرف على مدى توافر هذه القيم في محتوى كتب اللغة الانجليزية المطورة سلسلة (Super Goal) للمرحلة المتوسطة، ومن ثم تقديم تصور مقترح لتضمين هذه القيم في محتوى كتب اللغة الإنجليزية المطورة سلسلة (Super Goal) للمرحلة المتوسطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة من جميع محتوى كتب اللغة الانجليزية المطورة سلسلة (Super Goal) للمرحلة المتوسطة وعددها ثلاث كتب للصفوف الثلاثة بالمرحلة المتوسطة للفصل الدراسي (الأول والثاني والثالث) والذي يتم تدريسه بالمملكة العربية السعودية لعام 2023، وتكونت عينة الدراسة من كامل مجتمع الدراسة، وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة بالقيم الواردة في وثيقة الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام، وبطاقة تحليل محتوى، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتم تطبيق الأداة البحثية وإجراء التحليل ومن ثم معالجة البيانات إحصائياً وحساب التكرارات والنسب المئوية، ومن أبرز نتائج الدراسة: أن هنالك ضعفاً وقصوراً في تضمين القيم الواردة في وثيقة الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام في محتوى كتب اللغة الانجليزية المطورة سلسلة (Super Goal) للمرحلة المتوسطة، كما جاءت هذه القيم بشكل غير منظم وغير متوازن، وتم تقديم تصور مقترح لتضمين القيم الواردة في وثيقة الإطار الوطني لمعايير مناهج التعليم العام في محتوى كتب اللغة الانجليزية المطورة سلسلة (Super Goal) للمرحلة المتوسطة.

مبادئ التربية الترويحية المستنبطة من كتاب الأدب في سنن أبي داود وتطبيقاتها لتحسين جودة الحياة

فوزية عبدالمحسن العبدالكريم — Thu, 13 Nov 2025 00:00:00 +0000

مستخلص البحث باللغة العربية

هدف البحث إلى الكشف عن المبادئ التربوية الترويحية من كتاب الأدب من سنن أبي داود، والتوصل إلى تطبيقات مبادئ التربية الترويحية لتحسين جودة الحياة، وتم تطبيق المنهج الوصفي التحليلي والمنهج الاستقرائي والاستنباطي، وخلص البحث إلى العديد من النتائج منها: تضمن كتاب الأدب في سنن أبي داوود الكثير من مبادئ التربية الترويحية وتطبيقاتها لتحسين جودة الحياة والتي تشكل نظرية تربوية في الترويح ، مبدأ إظهار فسحة الدين في المجتمع لكل الفئات والأعمار، ومبدأ الترويح حاجة فطرية وجسمية ونفسية واجتماعية واقتصادية لها علاقة كبيرة موجبه بتحسين جودة الحياة في ضوء التصور الإسلامي للإنسان والحياة، ومبدأ حق الأهل في الترويح ومشاركتهم فيه، ومبدأ الترويح في بيئة العمل لزيادة الإنتاجية وتقوية العلاقات في مجتمع العمل، ومبدأ التلعيب للتعليم والترويح لاسيما للصغير لتكوين شخصيته وتهيئته وإعداده لوظائف المستقبل، وللتربية الترويحية ضوابط وآداب ينبغي مراعاتها تشمل الترويح الهادف بالأنشطة الحركية والمهارية والثقافية والشعرية التي يحتاج إليها متلقي التربية وفق مطالب النمو واحتياجاته التربوية، أن يكون مباحاً وألا يكون سبباً في تضييع الواجبات وأن يكون بقدر الحاجة، وأن يكون المزاح حقاً وبلا أذى ولا ترويع، ومن التطبيقات التربوية تعليم الأجيال أحكام الترويح وآدابه التربوية من خلال الأسرة والمدرسة والمسجد ووسائل الإعلام بالأدوات والمحتوى المناسب، إشاعة الفرح في المناسبات والمواسم المشروعة كالأعياد والأعراس وتشجيع الأبناء في الأسرة على المشاركة الفاعلة، تفعيل القدوة الصالحة بحسب الموقف التعليمي، وضع القوانين المنظمة والآداب الواجبة الترويح وأوقاته في المكان الذي ستقام فيه كالمراكز الثقافية وأنشطة المدارس وتبيينها للمستفيدين، تحذير الأبناء من أخطار اللعب والمزاح المنهي عنه في السنة، العناية بالصحبة الصالحة ومشاركتها بالترويح.

رؤية مقترحة لتعزيز اتجاهات القيادات الأكاديمية نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العمل الإداري بالمؤسسات الجامعية

فيصل الغامدي — Thu, 13 Nov 2025 00:00:00 +0000

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي لمواجهة معوقات تطبيق وتوظيف تقنية الذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT) لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (20) عضوًا من أعضاء هيئة التدريس الذكور بجامعة الباحة بالمملكة العربية السعودية، والذين تم اختيارهم بطريقة قصدية، وقد قُسمت العينة الأساسية إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وكل مجموعة (10) أعضاء، وتمثلت أدوات الدراسة في: استبانة معوقات تطبيق وتوظيف تقنية الذكاء الاصطناعي التوليدي (Chat GPT) من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعة إعداد: الباحث، والبرنامج التدريبي لمواجهة معوقات تطبيق وتوظيف تقنية الذكاء الاصطناعي إعداد: الباحث، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاستبانة معوقات تطبيق وتوظيف تقنية الذكاء الاصطناعي التوليدي (Chat GPT) وأبعادها الفرعية (المعوقات المعرفية والتدريبية، المعوقات الثقافية والاجتماعية، المعوقات الأخلاقية) لصالح المجموعة الضابطة؛ وهذا يدل على أن البرنامج له تأثير في مواجهة معوقات تطبيق وتوظيف تقنية الذكاء الاصطناعي التوليدي (Chat GPT) لدى أعضاء هيئة التدريس المشاركين بالمجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لاستبانة الدراسة وأبعادها الفرعية وذلك في اتجاه القياس القبلي؛ مما يدل على أن البرنامج له أثر كبير في مواجهة معوقات تطبيق وتوظيف تقنية الذكاء الاصطناعي التوليدي (Chat GPT) لدى المجموعة التجريبية، وأيضًا عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات العينة في المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية لاستبانة الدراسة، وأوصت الدراسة بتعميم البرنامج التدريبي ليشمل أعضاء هيئة تدريس من مختلف الجامعات السعودية مع التركيز على إدخال الذكاء الاصطناعي في المناهج، بالإضافة إلى إعداد مواد تعليمية شاملة، وتنظيم ورش عمل ودورات تدريبية دورية لتعزيز القدرات التقنية وتخطي المعوقات الأخلاقية والثقافية، كما أوصت بإنشاء مراكز بحثية متخصصة وتطوير البنية التحتية التقنية، إلى جانب تعزيز التعاون الدولي ودعم البحوث التطبيقية في هذا المجال.

فاعلية برنامج تدريبي متعدد الأنشطة لتنمية المهارات المهنية للطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بمنطقة الباحة

ناصر الزهراني — Thu, 13 Nov 2025 00:00:00 +0000

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي متعدد الأنشطة لتنمية المهارات المهنية لدى الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية مرحلة البرنامج التربوي التأهيلي بمنطقة الباحة، وتم تطبيق المنهج شبة التجريبي، كما تم تطبيق الأدوات التالية: مقياس المهارات المهنية من إعداد الباحث، والبرنامج التدريبي متعدد الأنشطة إعداد الباحث، وتكونت عينة الدراسة من (10) طلاب من الطلاب ذوي الإعاقة الفكرية بإدارة تعليم منطقة الباحة والذين تم اختيارهم بطريقة قصدية من الحاصلين على أقل الدرجات على مقياس المهارات المهنية، أي الذين يقعون في الإرباعي الأدنى، والذين تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (16-18) سنة، بمتوسط عمري (16.90) سنة وانحراف معياري (0.738)، وقد قُسمت العينة الأساسية إلى مجموعتين تجريبية (ن= 5 طلاب) وضابطة (ن= 5 طلاب)، وتم التحقق من التكافؤ القبلي بين المجموعتين في العمر الزمني ومتغير المهارات المهنية، ومن ثم تم تطبيق البرنامج التدريبي متعدد الأنشطة على المجموعة التجريبية خلال (25) جلسة تدريبية تم بعدها القياس البعدي للمجموعتين واختبار صحة الفروض، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعتين الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لمقياس المهارات المهنية وأبعاده الفرعية لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للدرجة الكلية لمقياس المهارات المهنية وأبعاده الفرعية وذلك في اتجاه القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس المهارات المهنية وأبعاده الفرعية.