وجهة الضبط واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لطلاب وطالبات أقسام الرياضيات بجامعة شقراء
الكلمات المفتاحية:
وجهة الضبط – استراتيجيات التعليم المنظم ذاتياً –طلاب وطالبات الرياضيات – التحصيل الدراسيالملخص
هدف البحث إلى دراسة وجهة الضبط واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات أقسام الرياضيات بجامعة شقراء ، وقد استخدم الباحثان مقياساً لاستراتيجيات التعلم من إعدادهما، ومقياس أوجه الضبط لروتر وذلك للإجابة على أسئلة البحث.
وتم التوصل إلى دلالات ثبات وصدق أداتي البحث، وكانت معاملات الثبات والصدق عالية، وضمت العينة الأساسية للبحث (236) طالباً وطالبة، (89) طالباً بكلية العلوم، (147) طالبة بكلية التربية تخصص رياضيات، وقد دلت النتائج إلى أن طلاب وطالبات أقسام الرياضيات بجامعة شقراء يتجهون نحو الضبط الخارجي، مع وجود فروق بينهما في مستوى استخدام استراتيجيات التعلم جميعها ماعدا استراتيجية (تيسير الموارد والمصادر البشرية)، وكان مستوى استخدام الطلاب للاستراتيجيات متوسطاً، بينما كان مستوى استخدام الطالبات مرتفعاً، كما وجدت فروقاُ ايضاً في استراتيجيات التعلم بين طالبات الفرقة الأولى والرابعة لصالح الفرقة الرابعة، بينما لم تسجل فروق لدى الطلاب، ولم توجد فروق لكل منهم في أوجه الضبط بالنسبة للمستوى الدراسي للطلاب والطالبات . وأظهرت الدراسة وجود علاقة ارتباطية دالة بين المعدل التراكمي وكل من أوجه الضبط واستراتيجيات التعلم بالنسبة للطالبات، بينما لم تظهر تلك العلاقة عند الطلاب، كما وجد فروق بين منخفضي ومرتفعي التحصيل الدراسي في استراتيجيات التعلم وأوجه الضبط عند الطالبات، غير أن لم تثبت تلك الفروق للطلاب.
