وجهة الضبط (الداخلي – الخارجي) وعلاقتها بمستوى الطموح في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية لدى طلاب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

الملخص

هدف البحث إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين وجهة الضبط (الداخلي – الخارجي) ومستوى الطموح في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية لدى طلاب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، كما هدف إلى معرفة درجة الفروق بين مرتفعي ومنخفضي مستوى الطموح في درجاتهم على مقياس وجهة الضبط (الداخلي – الخارجي) من طلاب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، والتحقق من درجة الفروق في وجهة الضبط (الداخلي – الخارجي) بين طلاب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والتي قد ترجع إلى متغير المستوى الدراسي (الثاني - السابع) والتخصص الدراسي (علوم طبيعية - علوم إنسانية)، والتحقق من درجة الفروق في مستوى الطموح بين طلاب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية والتي قد ترجع إلى متغير المستوى الدراسي (الثاني - السابع) والتخصص الدراسي (علوم طبيعية - علوم إنسانية)، واعتمد الباحث على الطريقة العشوائية الطبقية في اختيار أفراد عينة البحث وبلغ حجم العينة (180) طالب من الطلاب المنتظمين بمرحلة البكالوريوس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية مقسمة إلى: (92) طالب من المستوى الدراسي الثاني بواقع (47) طالب من التخصصات الإنسانية المتمثلة في كلية العلوم الاجتماعية، و(45) طالب من التخصصات الطبيعية المتمثلة في كلية العلوم وكلية علوم الحاسب والمعلومات، و(88) طالب من المستوى الدراسي السابع بواقع (43) طالب من التخصصات الإنسانية المتمثلة في كلية العلوم الاجتماعية، و(45) طالب من التخصصات الطبيعية المتمثلة في كلية العلوم وكلية علوم الحاسب والمعلومات، وقام الباحث باستخدام أداتي البحث وهما مقياس وجهة الضبط لروترRotter  تقنين على البيئة السعودية (الغفيلي، 1433هـ)، ومقياس مستوى الطموح من إعداد (معوض ومحمد، 2006)، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطيه سالبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين درجات أفراد العينة على مقياس وجهة الضبط (الداخلي – الخارجي) ودرجاتهم على مقياس مستوى الطموح، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب تخصصات العلوم الطبيعية وطلاب تخصصات العلوم الإنسانية في مقياس وجهة الضبط (الداخلي – الخارجي) لصالح طلاب تخصصات العلوم الطبيعية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات منخفضي مستوى الطموح ومرتفعي مستوى الطموح في مقياس وجهة الضبط (الداخلي – الخارجي) لصالح الطلاب منخفضي مستوى الطموح.