أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية المفاهيم والتفكير البصري لدى طالبات الصف الأول الثانوي
الكلمات المفتاحية:
التلمذة المعرفية، المفاهيم، التفكير البصري.الملخص
هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس الدراسات الاجتماعية على تنمية المفاهيم والتفكير البصري لدى طالبات الصف الأول الثانوي، واستخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وأعدت دليلاً للمعلمة في تدريس وحدة "قضية فلسطين" من مقرر الدراسات الاجتماعية باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية، كما أعدت اختباراً للمفاهيم واختباراً للتفكير البصري، وقد بلغ عدد الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة (50) طالبة، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية (التي درست الوحدة باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية) والمجموعة الضابطة (التي درست بالطريقة العادية) في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم واختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية، كما أوضحت قيمة مربع إيتا (2) في حساب حجم الأثر عن تأثير استخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تنمية المفاهيم والتفكير البصري بدرجة كبيرة. وقد أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية لتنمية المفاهيم والتفكير البصري في مجال تدريس الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية، وإعادة صياغة وتنظيم محتوى مقرر الدراسات الاجتماعية وفقاً لاستراتيجية التلمذة المعرفية، بحيث تصبح الطالبة إيجابية ومشاركة في مسؤولية تعليمها.
