استيعاب مفاهيم حماية النَّزاهة ومكافَحة الفَسَادِ في مقرَّر الحديث لدى طلاب الصفِّ الثالثِ المتوسِّط في محافظة الأحساء

الملخص

    هَدَفَتْ هذه الدِّراسةُ إلى التَّعَرُّفِ على درجة استيعابِ طلاب الصفِّ الثالث المتوسِّط لمفاهيمِ حمايةِ النَّزاهة ومكافحة الفساد في مقرَّر الحديث، وتقديمِ تصوُّرٍ مقترَح لتَنْمِيَة استيعابها، ولتحقيق هذا الهَدَفِ؛ طُبِّقَتِ الدِّراسةُ على أربعِ مراحلَ بحثيَّةٍ، تمثَّلتِ الأولى في تحديد مفاهيمِ حماية النَّزاهة ومكافحة الفساد، التي يَنْبَغِي تَنْمِيَةُ استيعابِها لدى طلاب الصفِّ الثالثِ المتوسِّط في مقرَّر الحديث، وتوصَّلت الدِّراسةُ إلى قائمةٍ بتلك المفاهيمِ، ضمَّت (12) مفهومًا، و(24) مؤشِّرًا. وفي المرحلة الثانيةِ تمَّ تحديدُ مدى توافرِ هذه المفاهيمِ في كتاب الحديث المقرَّر على طلاب الصفِّ الثالث المتوسِّط، باستخدام أدواتٍ صُمِّمت لتحليل المحتوى، وقد توصَّلت الدِّراسةُ إلى تدنِّي توافرِ هذه المفاهيمِ في الكتاب المقرَّر، وفي المرحلة الثالثة تمَّ تحديدُ درجة استيعاب طلاب الصف الثالث المتوسِّط لهذه المفاهيم، وذلك من خلال بناءِ قائمةٍ بمؤشِّرات استيعاب المفاهيم، اشتملت على (16) مؤشِّرًا، وزِّعت على أربعةِ جوانبَ رئيسةٍ للاستيعاب، وهي: (الشَّرْح، والتَّفْسِير، والتَّطْبِيقُ، واتِّخَاذُ المنظور)، وإعدادِ اختبارٍ لقياس درجة الاستيعاب، تكوَّن من (16) سؤالًا، طبِّقَ على عيِّنة من طلاب الصفِّ الثالث المتوسِّط، قِوامُها (72) طالبًا، وقد توصَّلت الدِّراسة إلى ضعف درجة استيعاب الطلاب لهذه المفاهيم؛ إذ بلغت درجةُ استيعاب الطلاب لهذه المفاهيم في جوانبِ الاستيعاب (ككلٍّ)، ما نسبته (31.78%)، وهو مستوى استيعاب متدنٍّ للغاية، مقارَنةً بمستوى الاستيعاب المحدَّد في هذه الدِّراسة بـــ (80%)، وفي المرحلة الرابعةِ قام الباحثُ ببناء تصوُّرٍ مقترَح لتَنْمِيَة استيعاب الطلاب لهذه المفاهيم.

    وقد أَوْصَتِ الدِّراسةُ بضرورة تضمينِ مفاهيمِ حمايةِ النَّزاهة ومكافحة الفساد، التي توصَّلت إليها الدِّراسةُ في مناهج الحديث المقرَّرة على طلاب المرحلة المتوسِّطة، وتضمينِ مؤشِّرات استيعاب هذه المفاهيم في أدلَّة المعلِّمين، وتزويدِ مناهجِ الحديث بالمرحلة المتوسِّطة بأدواتِ قياسٍ حديثة، تُسْهِم في الكشف عن درجة الاستيعاب، وتدريبِ المعلِّمين على الإسْتِرَاتيجيات التعليمية الحديثة؛ لتَنْمِيَة استيعاب هذه المفاهيم.