رؤية تطويرية للاختبار الشامل في تخصص أصول التربية بالجامعات السعودية في ضوء التجربة الأمريكية

الملخص

هدف البحث: المساهمة في تذليل الصعوبات التي تواجه طلاب وطالبات الدكتوراه في تخصص أصول التربية من خلال الوقوف عليها وتشخيصها ومن ثم تقديم رؤية تطويرية له في ضوء التجربة الأمريكية.

منهج البحث: الوصفي المسحي، والوثائقي. أداته: الاستبانة، وأسلوب دلفي  (Delphi).

النتائج:

1- من نتائج واقع الاختبار الشامل حصلت على (موافق بشدة) عبارة (يحدد القسم موعد الاختبار بوقت كاف يستطيع معه الطلاب الاستعداد له)، كما حصلت عبارتين على (غير موافق بشدة) هما (يتم توضيح آلية تصحيح الاختبار) و(يستطيع الطالب الاطلاع على ورقته بعد تصحيحها في حال الإخفاق بالاختبار).

2- ومن أهم نتائج المعوقات والتي حصلت على (موافق بشدة) عبارة (الرهبة من نتائج الاختبار كونه مرحلة مفصلية بين الاستمرار بالبرنامج أو طي القيد عند الإخفاق للمرة الثانية) كما حصلت (7) عبارات على (موافق) منها: (عدم وجود بدائل للاختبار الشامل عند الإخفاق فيه لمرتين).

3- تم التوصل لرؤية مقترحة تكونت من إجراءات صياغة الرؤية، ومبرراتها، وأهدافها، ومصادر بنائها، ومنطلقاتها، ثم عناصرها ومنها: العمل على مراجعة اللائحة الموحدة للدراسات العليا المتعلقة بالاختبار الشامل، وتقويمها، وتقديم مقترحات لتطويرها في ضوء النتائج العامة للاختبار الشامل.