المعوقات التي تواجه معلم التربية الإسلامية في تنمية مهارات التفكير الأساسية لدى طلبة المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين

الملخص

هَدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات تنمية مهارات التفكير الأساسية لدى طلاب مقررات التربية الاسلامية بالمرحلة المتوسطة، ولتحقيق ذلك تم اعتماد المنهج الوصفي كمنهج للدراسة، وتصميم استبانة مكونة من (49) فقرة موزعة على أربعة محاور، طبقت على عينة الدراسة وعددهم (169) معلماً و(40) مشرفاً، وكان من أهم نتائجها: أن هناك موافقة بين أفراد عينة الدراسة على أن معوقات تنمية مهارات التفكير الأساسية كانت متوافرة بدرجة (متوسطة)، وجاء محور المعوقات المرتبطة بالطالب في المرتبة الأولى بدرجة (كبيرة)، وجاءت  العبارة " الأعباء الملقاة على عاتق المعلم لا تساعده في ابتكار أنشطة خارج المنهج " في المرتبة الأولى من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالمعلم وبدرجة (كبيرة)، بينما جاءت العبارة " تركيز الطالب على حفظ المعلومات من أجل النجاح " في المرتبة الأولى من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالطالب وبدرجة (كبيرة)، كما جاءت العبارة " اعتماد أساليب التقويم المتضمنة في الكتاب المدرسي على قياس مهارة الحفظ " في المرتبة الأولى من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالمنهج وبدرجة (متوسطة)، وفقرة " ازدحام الفصول بالطلاب " بالمرتبة الأولى من بين فقرات محور المعوقات المرتبطة بالمدرسة وبدرجة (كبيرة).

كما جاء من ضمن نتائج الدراسة: أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 =α) بين متوسطات إجابات المعلمين والمشرفين التربويين على محاور معوقات تنمية مهارات التفكير الأساسية.