مدى توافر المؤشرات الدولية ببرنامج إعداد معلمات رياض الأطفال بكلية التربية بجامعة الملك سعود من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى التعريف بالمؤشرات الدولية الخاصة ببرنامج إعداد معلمات رياض الأطفال، ورصد واقع وتحليل مدى توافر هذه المؤشرات ببرنامج إعداد معلمات رياض الأطفال بكلية التربية بجامعة الملك سعود من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في درجة توافر المؤشرات الدولية بالبرنامج. وقد اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المسحي من خلال استبانة وزعت على مجتمع الدراسة، وهو معلمات رياض الأطفال بكلية التربية بجامعة الملك سعود. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، أبرزها: أن المؤشرات الدولية الخاصة ببرنامج إعداد معلمات رياض الأطفال، تتعلق بعدد من المعايير، هي: (معيار التخطيط، ومعيار التعليم وإدارة الصف، ومعيار المادة العلمية، ومعيار التقويم، ومعيار المهنية والأخلاقية، ومعيار التقنية، ومعيار المجتمعية)، وقد كان أعلى المؤشرات هو معيار المجتمعية بمتوسط حسابي (4.35)، تلاه معيار التعليم وإدارة الصف بمتوسط حسابي (4.20)، ثم معيار التخطيط بمتوسط حسابي (4.15)، ثم معيار المهنية والأخلاقية بمتوسط حسابي (4.10)، ثم معيار التقويم بمتوسط حسابي (4.06)، ثم معيار التقنية بمتوسط حسابي ( 4.01)، ثم معيار المادة العلمية بمتوسط حسابي (3.95)، كما أسفرت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الدرجة العلمية، وعدد سنوات الخبرة. كما كشفت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (0.05) فأقل في إجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير التخصص. وكانت أهم التوصيات: تحديث نظم الدراسة، وتطوير برامج إعداد معلمة رياض الأطفال بكلية التربية بجامعة الملك سعود في ضوء الاتجاهات الدولية والاحتياجات المحلية، ورفع كفاءة المقررات الدراسية المقدمة ببرنامج إعداد معلمة رياض الأطفال، واستحداث برامج تعليمية جديدة معرفية ومهارية