فاعلية استخدام أساليب التقويم البديل في تنمية الجانبين المعرفي والمهاري وإكساب مهارات التعلم المنظم ذاتيّاً وتحسين التفكير التأملي لدى طالبات اللغة الإنجليزية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

الملخص

هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام أساليب التقويم البديل في تنمية الجانبين المعرفي والمهاري وإكساب مهارات التعلم المنظم ذاتيّاً وتحسين التفكير التأملي لدى طالبات اللغة الإنجليزية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية بالرياض. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وأحد التصميمات شبه التجريبية، وهو تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبارين القبلي والبعدي One group pre- Test, Post – Test Design؛ وقد تألفت عينة البحث من (67) طالبة يدرسن في قسم اللغة الإنجليزية بكلية اللغات والترجمة بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية للعام الجامعي 1433/ 1434هـ. ولقياس الأدائين القبلي والبعدي للعينة في الجانبين المعرفي والمهاري، ومهارات التعلم المنظم ذاتيّاً، والتفكير التأملي، أعدت الباحثة أدوات البحث الآتية: 1- اختبار تحصيلي. 2- سلم تقدير مهارات التقويم. 3- مقياس مهارات التعلم المنظم ذاتيّاً. 4- مقياس أيزنك وولسون للتفكير التأملي. وقد أسفرت نتائج البحث عن الآتي: 1- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في الاختبار التحصيلي في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي. 2- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في جميع مهارات التقويم والدرجة الكلية لمهارات التقويم في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي. 3- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في الدرجة الكلية للتعلم المنظم ذاتيّاً في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي. 4- وجود فرق دال إحصائيّاً بين متوسط درجات الطالبات في الدرجة الكلية للتفكير التأملي في التطبيق القبلي ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي لصالح متوسط درجاتهن في التطبيق البعدي.