تقييم الممارسات التدريسية التساهلية لدى معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة المتوسطة وفق تقديرات المشرفين التربويين والمشرفات بالمملكة العربية السعودية

الملخص

هدفت هذه الدراسة للكشف عن الممارسات التدريسية التساهلية، وتحديد مستوى ممارستها لدى معلمي ومعلمات العلوم في المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ تم تنفيذ استطلاع للرأي شمل (41) من المشرفين التربويين والمشرفات ومعلمي ومعلمات العلوم، وانتهى ببناء قائمة تضمنت (99) ممارسة تعبر عن مختلف أشكال التقصير والتهاون واللامبالاة. طورت هذه القائمة في صورة مقياس تقدير تم تطبيقه على (73) مشرفًا تربويًا ومشرفة وذلك للتعرف على تقديراتهم لمستوى تلك الممارسات. وأظهرت النتائج بأن مستوى الممارسات التساهلية كان (مرتفعًا) على المقياس ككل؛ وعلى ثلاثة من أبعاده وهي: التقويم، والتخطيط والإعداد للدرس، واستخدام مصادر التعلم وتوظيف الأنشطة الداعمة للمقرر؛ في حين كان (متوسطًا) على الأبعاد الثلاثة المتبقية وهي: الالتزام والمواظبة والانضباط وتطوير الذات، وتنفيذ الدرس، وتنظيم الطلاب ومتابعتهم والتعامل معهم، ولم تظهر النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى الممارسات التساهلية تعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) على المقياس ككل، أو على أي من أبعاده.