معوقات تعليم وتعلم الرياضيات في البرامج التحضيرية من وجهة نظر الطلاب وأساتذتهم بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

الملخص

هدف هذا البحث تعرّف معوقات تعليم وتعلم الرياضيات بالبرامج التحضيرية من وجهة نظر الطلاب وأساتذتهم بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وقام بإعداد أداتين (أستبانتين)، الأولى خاصة باستطلاع آراء الطلاب (33فقرة) توزعت على ستة محاور (طبيعة مادة الرياضيات، الطالب، معلم الرياضيات، بيئة التعلم، كتاب الرياضيات، أساليب التقويم) وتكونت الثانية من (15فقرة) تقيس آراء أساتذة الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من (207) طالب وطالبة من المتعثرين بمقرر الرياضيات و(26) أستاذاً وأستاذة للرياضيات، وأظهرت النتائج أن أعلى محاور معوقات تعليم وتعلم الرياضيات هو محور التقويم، يليه محور طبيعة مادة الرياضيات، فمحور كتاب الرياضيات، فمحور بيئة التعلم، فمحور الطالب، فمحور المعلم، وتوصلت الدراسة لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تقديرات الطلاب لمعوقات تعليم وتعلم الرياضيات تعزي لمتغير الجنس على مفردات محاور طبيعة مادة الرياضيات وبيئة التعلم وكتاب الرياضيات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أساتذة وأستاذات الرياضيات للمعوقات تعزي لمتغير الجنس أو المؤهل العلمي، وأوصى الباحث بتظافر الجهود للتغلب على هذه المعوقات وخاصة المتعلقة بكتاب الرياضيات وأساليب التقويم.