دور مديرات المدارس الثانوية في مدينة الرياض في دعم مجتمعات التعلم المهنية

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور مديرات المدراس في دعم مجتمعات التعلم المهنية، والكشف عما إذا كان هناك فروق في استجابة أفراد الدراسة تعزى إلى متغيري المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. ولتحقيق الهدف تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة كأداة للدراسة طُبقت على (206) معلمة من المرحلة الثانوية في الرياض في مكتب تعليم النسيم. وتوصلت النتائج إلى أن هناك موافقة بدرجة متوسط بين أفراد الدراسة على دور مديرات المدراس حيث بلغ المتوسط الكلي (3.308) وانحراف معياري (0.801)، وقد حصل بُعد (علاقات عمل إيجابية) على المرتبة الأولى وبدرجة موافقة كبيرة، وجاء بُعد (مشاركة الخبرات والتجارب الشخصية) على المرتبة الثانية وبدرجة موافقة متوسطة، وجاء بالمرتبة الأخيرة بُعد (التعلم الجماعي وتطبيقاته) وبدرجة موافقة متوسطة. كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق بين متوسطات المعلمات اللاتي مؤهلهن العلمي بكالوريوس ودراسات عليا في جميع الابعاد، وعدم وجود فروق بين متوسطات رتب المعلمات وفقاً لمتغير سنوات الخبرة في معظم الابعاد ما عدا بُعدي البنية التنظيمية، وعلاقات عمل إيجابية، لصالح المعلمات ذوات الخبرة (أقل من 5 سنوات-10 سنوات فأكثر).