معايير مقترحة لبناء اختبارات القيمة المضافة في ضوء بعض التجارب الآسيوية والدراسات الأمريكية

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح معايير محددة يسترشد بها في بناء اختبار تحصيلي يقيس القيمة المضافة للمعلم ويعول على نتائجه بالتالي في مساءلته ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج التحليلي في دراسة المصادر والوثائق ذات الصلة بالقيمة المضافة للوصول إلى فهم واضح لها، ومن ثم إصدار أحكام محددة حول أسسها ومعاييرها وذلك عبر تحديد  مفهوم المساءلة التربوية، وأنواعها، ومفهوم المعلم الفاعل وآلية قياس فاعليته في إطار الدراسة النظري، ثم رصدت الدراسة الملامح العامة لأساليب تقويم المعلم المتبعة في بعض الدول الآسيوية التي حظي طلابها بمستويات عالية في الاختبارات الدولية، وتحليل طبيعة تقويم المعلم في المملكة العربية السعودية، ومدى الحاجة إلى تقويمه وذلك في ضوء نتائج الثانوية العامة للعام الدراسي 1427هـ، كما قامت الدراسة برصد أهم النماذج الإحصائية والمنهجية التي توصلت إليها الدراسات العلمية الأمريكية لقياس القيمة المضافة والتصدي لتعقيداتها، وفي ضوء ذلك توصلت الدراسة إلى معايير لأهم شروط الأهداف ومواصفات مفردات الاختبار ومحتواه، ومعايير لمعالجة نتائجه، ثم قامت الدراسة بعد ذلك بتحكيم مدى مناسبة تلك المعايير من وجهة نظر الخبراء والمتخصصين، وإعادة صياغتها في ضوء مقترحاتهم وتوصياتهم.