أثر تفاعل مستوى الدافعية للإنجاز وما وراء المعرفة وتقدير الذات الأكاديمية على ‏الصمود الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية

الملخص

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر تفاعل مستوى الدافعية للإنجاز وما وراء المعرفة وتقدير الذات الأكاديمية على الصمود الأكاديمي، والتعرف على ‏طبيعة العلاقة بين كل من الدافعية للإنجاز وما وراء المعرفة وتقدير الذات والصمود الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية. قام الباحث باستخدام ‏الوصفي/السببي المقارن. شملت عينة الدراسة (483) طالبا بجامعة جدة. تم تطبيق مقياس الصمود الأكاديمي اعداد عبدالهادي(2018)، و ‏استبيان دافعية الإنجاز تقنين العلي وسحلول (2006)، ومقياس ما وراء المعرفة اعداد ابراهيم(2013)، ومقياس تقدير الذات الأكاديمية اعداد ‏الصالح (2015). تم استخدام تحليل التباين الثلاثي ذي التصميم العاملي (2×2×3)، ومعامل ارتباط بيرسون لتحليل النتائج. أشارت نتائج ‏الدراسة إلى وجود أثر دال إحصائيا لتفاعل مستوى الدافعية للإنجاز وما وراء المعرفة وتقدير الذات الأكاديمية على الصمود الأكاديمي لدى ‏طلاب المرحلة الجامعية، ووجود فروق دالة إحصائيا في الصمود الأكاديمي بين مجموعات طلاب متفاوتي مستوى الدافعية للإنجاز وما وراء المعرفة ‏وتقدير الذات الأكاديمية على الصمود الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية، ووجود علاقة ارتباطية دالة احصائيا بين كل من الدافعية للإنجاز ‏وما وراء المعرفة وتقدير الذات الأكاديمية والصمود الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية. أوصت الدراسة بضرورة صياغة برامج والدورات ‏التدريبية تسعى إلى معالجة مشكلة انخفاض مستوى الصمود الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الجامعية في ضوء متغيرات الدافعية للإنجاز وما وراء ‏المعرفة وتقدير الذات الأكاديمية والاستراتيجيات السلوكية والانفعالية والمعرفية المنبثقة عنها باعتبارها اطر ارشادية تقدمها اقسام خدمات الارشاد ‏الأكاديمي بالجامعات السعودية.