تقييم طلبة التربية الميدانية بجامعة الملك سعود لإشراف المعلم والمعلمة المتعاونة كمؤشر للتعاون الفعال

الملخص

استهدفت الدراسة الحالية التعرف على تقييم طلبة التربية الميدانية بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود لإشراف المعلم/ـة المتعاون، والتعرف على الفروق في التقييم تبعا لمتغيري النوع والتخصص، وتحديد نقاط القوة والضعف في الإشرف، ولتحقيق أهداف الدراسة استُخدِم المنهج المختلط الكمي والنوعي من خلال تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (102 طالب وطالبة) في تخصصات التربية الفنية، والعلوم الشرعية، والفيزياء، واللغة الانجليزية؛ وتطبيق المقالات التأملية على (32) طالب وطالبة. وقد بينت النتائج أن إشراف المعلمين والمعلمات المتعاونات كان مرتفعا بشكل عام، إلا أن النتائج أظهرت تميزا في نوعية الإشراف المقدم من المعلمين المتعاونين على حساب نوعية الإشراف المقدم من المعلمات المتعاونات، ولم تُشِر النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير التخصص. كما أن أقل متوسط في التقييم العام كان للمعلمين والمعلمات المتعاونات في تخصص اللغة الإنجليزية (2،58 من 3،00) ويشكل تقييمًا بنسبة (86%)، بينما كان أعلى متوسط في التقييم للمعلمين والمعلمات المتعاونات في تخصص الفيزياء (2،85 من 3،00) ويشكل تقييمًا بنسبة (95%). وتم التوصل في ختام الدراسة إلى مقترحات تطويرية لأداء المعلم والمعلم المتعاونة وأدوارهما في برنامج التربية الميدانية. كما أوصت الدراسة بمشاركة المعلمين والمعلمات المتعاونات في عملية التخطيط لبرنامج التدريب، وتعريفهم بالأدوار المطلوبة منهم.