أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية مهارة فهم المحسوس في الرياضيات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم

الملخص

هدفت هذه الدراسة قياس أثر استخدام استراتيجية التعلم باللعب في تنمية مهارة فهم المحسوس في الرياضيات لدى طلبة صعوبات التعلم، وتكوّنت عينة الدراسة من (32) طالبًا من ذوي صعوبات التعلم، من المرحلة الابتدائية الدنيا (الصفوف الاول والثاني والثالث) تم تقسيمهم: (16) طالبًا مجموعة تجريبية، و (16) طالبًا مجموعة ضابطة. واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي. ولتحقيق أهداف الدراسة، وجمع البيانات تم تصميم أداة اختبار مكونة من (20) فقرة لمهارة فهم المحسوس وهي (مهارة الجمع، والطرح، والقسمة، والعد التنازلي، والعد التصاعدي، وكتابة الأعداد من (1-20) ، وملء الرقم الناقص).وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في تنمية مهارة فهم المحسوس في الرياضيات عندما تم تدريسهم باستخدام استراتيجية التعلم باللعب مقارنة بالمجموعة الضابطة الذين تم تدريسهم بطريقة الاعتيادية.