الاتجاه نحو التعلم التأملي وعلاقته بالذكاء الوجداني لدى طلاب جامعة الملك فيصل في ضوء بعض المتغيرات

الملخص

هدف البحث إلى دراسة الاتجاه نحو التعلم التأملي كأحد أهم استراتيجيات التعلم النشط، والعلاقة بينه وبين الذكاء الوجداني، تم تصميم مقياس الاتجاه نحو التعلم التأملي، واستخدام مقياس بار-أون للذكاء الوجداني، وبعد التحقق من الخصائص السيكومترية تم تطبيقهما على عينة مكونة من ( 63 ) من طلاب كليتي الاداب والتربية جامعة الملك فيصل.

وأشارت النتائج إلى تمتع الطلاب باتجاهات إيجابية نحو التعلم التأملي، ووجدت علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً عند (0.01) بين الذكاء الوجداني والاتجاه نحو التعلم التأملي سمحت باستخلاص معادلة إنحدارية

الاتجاه نحو التعلم التأملي  = 75.56+ (0.399 ) الذكاء الوجداني

في حين كان تأثير كل من التخصص الدراسي والعمر الزمني على الدرجة الكلية للاتجاه نحو التعلم التأملي غير دال إحصائياً.