أثر استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل وعادات العقل في مقرر التوحيد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

الملخص

هدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام الخرائط الذهنية في تنمية التحصيل الفوري (عقب التعلم مباشرة) والمؤجل (مدى احتفاظ المتعلمين لما تعلمونه) وعادات العقل في مقرر التوحيد لدى طلاب الصف الثاني المتوسط. وتم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي على مجموعتين عددهم (٥٨) طالبًا، موزعين إلى مجموعة تجريبية تدرس من خلال الخرائط الذهنية التقليدية (٢٩) طالبًا، ومجموعة أخرى تجريبية تدرس من خلال الخرائط الذهنية الإلكترونية (٢٩) طالبًا. مع استخدام التطبيق القبلي والبعدي، الفوري والمؤجل لأدوات البحث، ومقارنة مستوى الأداء بين المجموعتين. حيث قام الباحث بإعداد الاختبار التحصيلي، ومقياس عادات العقل. واتضح من النتائج أن للخرائط الذهنية بنمطيها التقليدي والإلكتروني أثرًا في تنمية التحصيل وتحسين عادات العقل، من خلال التحقق من دلالة الفروق بين التطبيق القبلي والتطبيق البعدي لاختبار التحصيل ومقياس عادات العقل، وذلك لكل مجموعة من المجموعتين التجريبيتين على حدة. كما اتضح أن هناك فروقًا دالة بين نتائج المجموعتين: التجريبية الأولى التي تدرس بالخرائط الذهنية التقليدية، والمجموعة التجريبية الثانية التي تدرس بالخرائط الذهنية الإلكترونية في كل من التحصيل البعدي الفوري والمؤجل، ومقياس عادات العقل لصالح المجموعة التي تدرس بالخرائط الإلكترونية.