فاعلية إستراتيجية (K.W.L) في تنمية مهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مقرر الحديث والسيرة النبوية

الملخص

هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام إستراتيجية (K-W-L) في تنمية مهارات التفكير العليا في مقرر الحديث والسيرة لدى طالبات الصف السادس الابتدائي بمدينة الرياض، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي (ذا المجموعتين): مجموعه تجريبية، ومجموعة ضابطة، ولتحقيق هذا الهدف اختيرت مجموعتان بطريقة عشوائية من طالبات الصف السادس الابتدائي بالمدرسة الابتدائية (346) بمدينة الرياض، ولقد أجريت الدراسة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (1436هـ) على عينة مكونة من (60) طالبةً من طالبات الصف السادس الابتدائي، قسمت إلى مجموعتين، كل منهما (30) طالبةً، حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام إستراتيجية (K-W-L)، فيما درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، واستخدمت الدراسة عددًا من الأساليب الإحصائية: منها اختبار (T.Test)، ومعادلة سبيرمان للتجزئة النصفية، ومربع إيتا، وطُبِّق اختبار التحصيل في الحديث والسيرة على المجموعتين قبليا، ثم طبقت إستراتيجية (K-W-L)، ثم الاختبار البعدي، واستخلاص النتائج وتفسيرها، ووقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 

• يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير العليا (التحليل- التركيب – التقويم ) لصالح المجموعة التجريبية.
• يوجد فرق دال إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي، والبعدي لاختبار مهارات التفكير العليا (التحليل- التركيب – التقويم ) لصالح التطبيق البعدي,مما يشير الى فاعلية استراتيجية(K-W-L) في تنمية مهارات التفكير العليا( التحليل والتركيب والتقويم) لدى طالبات الصف السادس الابتدائي في مقرر الحديث والسيرة النبوية.

وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات من أهمها:

تدريب معلمات العلوم الشرعية على الإستراتيجيات التي تنمي مهارات التفكير: كإستراتيجية (K-W-L)