فاعلية استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية القوة الرياضياتية لدى طلاب المرحلة المتوسطة.

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استراتيجية تدريسية مقترحة قائمة على التعلم المنظم ذاتيا في تنمية القوة الرياضياتية لدى طلاب المرحلة المتوسطة، واستخدم الباحث المنهج التجريبي وفق التصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي حيث بلغت المجموعة التجريبية (36) طالبا والضابطة (34) طالبا اختيرت عشوائيا من طلاب الصف الثاني المتوسط بمنطقة الباحة التعليمية خلال الفصل الدراسي الثاني 1437/ 1438هـ، وأعد الباحث مواد الدراسة وأدواتها المتمثلة في استراتيجية التدريس المقترحة مع إعداد دليل المعلم وكتاب النشاط للطالب، واختبار القوة الرياضياتية، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح المجموعة التجريبية في اختبار القوة الرياضياتية البعدي في بعد المعرفة الرياضية عند مستوياتها (المفاهيمية، والإجرائية، والمرتبطة بحل المشكلات، والكلية)وبحجم تأثير مرتفع، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح المجموعة التجريبية في اختبار القوة الرياضياتية البعدي في بعد العمليات الرياضية عند مستوياتها (التواصل الرياضي، والترابط الرياضي، والاستدلال الرياضي، والعمليات الكلية) وبحجم تأثير مرتفع، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) لصالح المجموعة التجريبية في اختبار القوة الرياضياتية الكلية البعدي وبحجم تأثر مرتفع، وأوصت الدراسة بتفعيل استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس الرياضيات والاهتمام بتنمية القوة الرياضياتية.