واقع استخدام الطالبات ذوات صعوبات التعلم للتكنولوجيا المساعدة في الكتابة من وجهة نظر معلمات صعوبات التعلم

الملخص

المستخلص:

     هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى استخدام الطالبات ذوات صعوبات التعلم للتكنولوجيا المساعدة في الكتابة من وجهة نظر معلمات الطالبات ذوات صعوبات التعلم بمدارس التعليم العام بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة تم الاعتماد على المنهج الوصفي، وتم استخدام الاستبانة للحصول على البيانات التي تساهم في تحقيق أهداف الدراسة. وقد بلغ حجم عينة الدراسة (245) معلمة باستخدام طريقة العينة العشوائية. وبعد توزيع الاستبانة إلكترونيا على العينة المستهدفة بالدراسة، تم الحصول على استجابات عدد (201) معلمة تشكل نسبة 82% من العينة المستهدفة، بينما تمثل نسبة 30% من مجتمع الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى العديد من النتائج ومن أهمها: أن غالبية معلمات صعوبات التعلم المشاركات في الدراسة الحالية لديهن المعرفة الجيدة باستخدامات التكنولوجيا المساعدة في الكتابة، كما أن لدى المعلمات المعرفة باستخدام خاصية التدقيق الإملائي على الحاسب الآلي أو الأجهزة اللوحية لتسهيل الإملاء، بالإضافة إلى ذلك كشفت الدراسة أن غالبية معلمات صعوبات التعلم يعتقدن أن الطالبات ذوات صعوبات التعلم لديهن القدرة على استخدام التكنولوجيا المساعدة بدرجة متوسطة، كما أظهرت الدراسة أن غالبية المعلمات يستخدمن الصور الرقمية على الحاسب الآلي أو الأجهزة اللوحية الأخرى، في تدريس المفردات للطالبات وبدرجة مرتفعة، وأخيراً بينت الدراسة أن غالبية معلمات صعوبات التعلم لديهن إتجاهات إيجابية بدرجة مرتفعة نحو استخدام الطالبات ذوات صعوبات التعلم للتكنولوجيا المساعدة في الكتابة. وأوصت الدراسة على أهمية تقديم دورات تدريبية لمعلمات صعوبات التعلم على أدوات وبرامج التكنولوجيا المساعدة في الكتابة.

الكلمات المفتاحية: صعوبات التعلم، التكنولوجيا المساعدة، الكتابة.