الغش الأكاديمي في التعلم الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود

الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن الغش الأكاديمي في التعلم الإلكتروني، والأساليب المناسبة لمواجهته، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، واستخدم الباحث الاستبانة لجمع البيانات من (109)  أعضاء من أعضاء هيئة التدريس من الذين يدرِّسون مقررات عن بعد (online) بطريقة العينة العمدية، وتوصلت الدراسة إلى أن ممارسة الطلبة لحالات الغش الأكاديمي في التعلم الإلكتروني يقع في مستوى مرتفع، إذ كان أبرزها اقتباس الواجبات والمتطلبات الدراسية من الإنترنت دون تحديد المصدر، يليها نسخ عبارات من الإنترنت ووضعها جنباً إلى جنب دون إضافات من الطالب، ومن جهة أُخرى توصلت الدراسة إلى أن أهم أساليب مقاومة الغش الأكاديمي تتمثل  في: (الأساليب التنظيمية تليها الأساليب التربوية، والأساليب التقنية، وأخيراً الأساليب التدريسية)، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات آراء عينة الدراسة في حالات الغش الأكاديمي، وأساليب مواجهته تُعزى للاختلاف في الرتب العلمية، في حين توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات آراء أعضاء هيئة التدريس في الكليات الإنسانية، والكليات الصحية، وذلك لصالح الكليات الإنسانية فيما يخص حالات الغش الأكاديمي، ولصالح الكليات الإنسانية فيما يخص أساليب مواجهة الغش الأكاديمي باستخدام الأساليب التربوية، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات آراء أعضاء هيئة التدريس الذكور والإناث في الأساليب التدريسية والتقنية لمواجهة الغش الأكاديمي لصالح الإناث.