نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية التلقي وفاعليته في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والكفاءة الذاتية في القراءة لدى طلاب الصف الأول المتوسط

الملخص

     هدفت الدراسة إلى بناء نموذج تدريسي مقترح قائم على نظرية التلقي وتعرف فاعليته في تنمية مهارات القراءة الإبداعية والكفاءة الذاتية في القراءة لدى طلاب الصف الأول المتوسط , ولتحقيق هذا الهدف تم بناء النموذج وتطبيقه على عينة من (28) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط, وقسمت العينة  إلى مجموعتين الأولى تجريبية دُرست باستخدام النموذج، والمجموعة الثانية مجموعة ضابطة دُرست بالطريقة التقليدية, واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي, وكانت أداتا الدراسة هي الاختبار القبلي والبعدي في مهارات القراءة الإبداعية المناسبة، ومقياس للكفاءة الذاتية في القراءة للتعرف على فاعلية النموذج المقترح.

   وبعد الانتهاء من تطبيق الدراسة تم معالجة البيانات إحصائياً, أظهرت النتائج قائمة بمهارات القراءة الإبداعية المناسبة لطلاب الصف الأول المتوسط وعددها (18) مهارة موزعة في أربع مهارات أساسية (الأصالة, المرونة, الطلاقة، التفاصيل), وقائمة تضمنت أربعة أبعاد للكفاءة الذاتية في القراءة (الإحساس بالذات في أثناء القراءة, الاتجاه نحو القراءة , الإحساس بالصعوبة القرائية, التفاعل مع النص المقروء) تضمنت (26) مؤشراً فرعياً, وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين المتوسطات الحسابية لدرجات الطلاب في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية في مهارات القراءة الإبداعية ومقياس الكفاءة الذاتية في القراءة، وأوصت الدراسة باستخدام النموذج في تنمية هذه المهارات ورفع الكفاءة الذاتية في تدريس اللغة العربية.