كفايات توظيف التفكير الإبداعي في عملية التعليم لدى معلمي اللغة العربية

الملخص

هدفت الدراسة إلى تحديد كفايات تعليم مهارات التفكير الإبداعي اللازمة لمعلمي ومعلمات اللغة العربية، والتعرّف على مستوى تمكنهم من كفايات تعليم مهارات التفكير الإبداعي، والمتمثلة في التخطيط للتفكير الإبداعي، واكتشاف القدرة الإبداعية، وتوليد الأفكار الإبداعية، والحل بالتفكير الإبداعي، ومكافأة الإنتاج الإبداعي، ومن ثمَ معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات درجات مستوى تمكنهم من كفايات تعليم مهارات التفكير الإبداعي التي تعزى إلى) الجنس، والمرحلة التعليمية)، وقد تكونت عينة الدراسة من (133) مُعلمًا ومعلمةً للغة العربية بواقع (73) مُعلمًا و(60) معلمةً للدراسة الأساسية، وباستخدام المنهج الوصفي المسحي، وبتطبيق أداة الدراسة (بطاقة ملاحظة كفايات توظيف التفكير الإبداعي إعداد الباحثان)، أسفرت النتائج عن أن مستوى توظيف كفايات التفكير الابداعي في عملية التعليم جاءت بدرجة عالية في جميع  كفايات التفكير الإبداعي، حيث جاءت مرتبة من الأعلى وفق التالي: كفايات توليد التفكير الإبداعي، الحل بالتفكير الإبداعي، تقويم التفكير الإبداعي، كفايات اكتشاف القدرة الإبداعية، كفايات التخطيط للتفكير الإبداعي، في مقابل عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي ومعلمات اللغة العربية تعزى للجنس، وبين المراحل الدراسية في كفايات توظيف التفكير الإبداعي في عملية التعليم.