درجة استخدام معلمي اللغة العربية ومعلماتها لشبكات التواصل الاجتماعي في تدريس مقررات اللغة العربية واتجاهاتهم نحوها ومعوقات الاستخدام

الملخص

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة استخدام معلمي اللغة العربية ومعلماتها لشبكات التواصل الاجتماعي في تدريس مقررات اللغة العربية، كما هدفت التعرف على اتجاهات المعلمين والمعلمات نحو استخدام هذه الشبكات، وهدفت أيضاً الكشف عن معوقات الاستخدام، وهل توجد فروق تعزى لمتغير الجنس، أو المرحلة الدراسية، في استخدام هذه الشبكات، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وأداة الاستبانة في ثلاثة أبعاد هي: البعد الأول: درجة الاستخدام، البعد الثاني: الاتجاهات، البعد الثالث: المعوقات، وتكونت عينة الدراسة من (277) معلماً ومعلمة يمثلون ما نسبته (28%) من مجتمع الدراسة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام معلمي اللغة العربية ومعلماتها لشبكات التواصل الاجتماعي، جاء بدرجة موافقة (متوسطة)، وحل في المرتبة الأولى "اليوتيوب YouTube"، بدرجة موافقة (عالية)، وجاء في المرتبة الثانية "سناب شات Snapchat"، و "تيليجرام "Telegram على التوالي بدرجة موافقة (متوسطة)، بينما جاء "تويتر "Twitter في المرتبة الرابعة وحل "واتس أب WhatsApp "، بالمرتبة الأخيرة، وكليهما بدرجة موافقة (منخفضة)، وأظهرت النتائج وجود اتجاه إيجابي بدرجة (أوافق) على بعد اتجاهات معلمي اللغة العربية ومعلماتها نحو استخدام شبكات التواصل الاجتماعي، كما أظهرت النتائج وجود معوقات بدرجة موافقة (متوسطة) على بعد معوقات استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في تدريس مقررات اللغة العربية، وبينت النتائج عدم جود فروق دالة إحصائياً بين استجابات مجتمع الدراسة حول استخدام شبكات التواصل الاجتماعي تعزى لمتغير الجنس، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام شبكات التواصل الاجتماعي تعزى لمتغير المرحلة (ابتدائي، متوسط، ثانوي)، حيث كانت هذه الفروق لصالح المرحلتين (المتوسطة، والثانوي).