مهارات التفكير المعرفية لدى التلاميذ المكفوفين وذوي صعوبات التعلم في ضوء بعض المتغيرات

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مهارات التفكير المعرفية لدى التلاميذ المكفوفين وذوي صعوبات التعلم في ضوء عدد من المتغيرات تمثلت في الصف الدراسي ونوع الإعاقة ، تكونت عينة الدراسة من (120) تلميذاً منهم (49) تلميذاً ذوي إعاقة بصرية الملتحقين  بمعاهد وبرامج العوق البصري(مجمع الملك سعود- معهد النور للمكفوفين مدرسة هشام بن حكيم الابتدائية)بمدينة الرياض و(71) تلميذاً ذوي صعوبات تعلم الملتحقين ببرامج صعوبات التعلم بمدرسة المثني بن حارثة ومجمع الملك سعود الابتدائي ومدرسة مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية بمدينة الرياض خلال العام الدراسي 1435-1436هـ، ولتحقيق هدف الدراسة  استخدم الباحثان  مقياس مهارات التفكير المعرفية ، حيث تم تطبيق المقياس بواسطة المعلمين بمعاهد وبرامج العوق البصري ومعلمي صعوبات التعلم على التلاميذ عينة الدراسة ، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم احتساب  المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات.

وأشارت النتائج إلى أن متوسط درجات الطلاب المكفوفين على مقياس مهارات التفكير المعرفية مرتفع بالمقارنة بمتوسط درجات الطلاب ذوي صعوبات التعلم في جميع صفوف الدراسة ، وأن التلاميذ من الصف الرابع إلى الصف السادس من المكفوفين وذوي صعوبات التعلم يمتلكون مستوى مرتفع في مهارات التفكير المعرفية  ، كما أشارت إلى وجودفروق ذات دالة إحصائياً عند مستوي 0.01 بين متوسط درجات التلاميذ المكفوفين وذوي صعوبات التعلم على مقياس مهارات التفكير المعرفية تعزى لمتغير الصف الدراسي لصالح الصفوف من الرابع إلى السادس. كما أشارت أيضاً إلى وجود فروق ذات دالة إحصائياً عند مستوي 0.01 بين متوسط درجات التلاميذ المكفوفين وذوي صعوبات التعلم على مقياس مهارات التفكير المعرفية تعزى لمتغير نوع الصعوبة  لصالح التلاميذ المكفوفين .